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【思政课堂】防疫情境,提升英语课思政教学的现场感
巧借防疫情境,提升英语课思政教学的现场感
发布时间: 2020-04-28 00:20:59 来源: 编辑: 林蕴妍

  英语课程承担着外语能力训练与学问素质培养的双重责任。作为英语教师,大家要思考如何将思政元素融入课堂教学中,教学目标的设定上力求做到既能培养学生的语言综合运用能力,又能培养学生的“家国情怀”和“世界眼光”。

  面对疫情大考,习主席频频谈到“命运共同体”。疫情防控是一本思政教育的“活教材”。

  为了在疫情期间的线上课堂里做到课程思政,英语组全体教师积极进行网上教研,就如何适时利用好中国抗疫的宝贵经验,把握住全球战疫作为现场背景的教学时机展开热烈讨论。他们决定从学习目标、情感引导以及师生互动入手,充分结合本学期的教学内容,创设防疫现场感强的学习情境,运用丰富的线上课堂活动,引导学生切身体会、用心感受,让学生切实地认识到建设人类命运共同体的重要性。

【思政课堂】防疫情境,提升英语课思政教学的现场感

图为老师们上网课的情形

  一、隔离病毒,不隔离爱与关怀

  当前全球新冠肺炎疫情仍呈蔓延之势,防控形势严峻,全民战“疫”为课程思政融入线上英语课堂提供了鲜活的素材。英语教师们精心挑选了我国抗击疫情相关的英语资讯,鼓励学生关心时政热点,关注在特定时期党和国家的一系列政策、方针以及国外时事。

  “给外国友人写一个防疫关怀明信片”。这是严春梅老师的读写课上布置的写作任务。写明信片,属于中技英语基础模块,语言交互技能中的写作短信的学习要求。这个任务不仅训练学生写作英语信函的输出能力,而且在情感上引导学生推己及人,给身处可能遭受新冠肺炎感染危险的外国友人书写温馨的防疫健康提示,和积极乐观的鼓励语句。如此能凸显人文关怀,表现出大爱无疆联手抗疫的国际友谊。

【思政课堂】防疫情境,提升英语课思政教学的现场感

图为老师布置的学习任务

【思政课堂】防疫情境,提升英语课思政教学的现场感 【思政课堂】防疫情境,提升英语课思政教学的现场感

图为学生的作业

  二、投身防控,大家不做局外人

  不久前,在援鄂医疗队、志愿者中,青年一代的优秀代表已经用实际行动在战疫中交出了完美的答卷。“不惧风雨,勇挑重担。”这是青年学子在特殊历史背景下应该体现的生命境界与思想格局。英语组教师在线上课堂尝试巧借防疫情境,让学生通过活动体会到疫情之下,做有责任、有担当的社会主义接班人的角色代入感和身份认同感。

  (一)做境外输入性患者的排查员

  病痛病症词汇属于中技英语基础模块,生活主题下,求医就诊的学习内容。在当前国际间人员流动快速,防疫全球阻击战的背景下,能听懂呼吸道疾病相关词汇,能帮助大家及时判断,有效隔离,科学防控。又能在面对外籍人士时,担当起疫情排查员的角色。如果对方表达身体不适,特别提到的是呼吸道流行病的症状,大家就能快速反应排查可疑输入性患者。任雅婷老师在讲授病痛词汇过程中,给学生指明了,在特定情境下这些相关病症词汇的学习价值和意义。

  (二)做复工复产的防疫宣传员

  假如你工作的单位有刚从国外回来的外籍人士,或你生活的小区有外籍人士,如何告知他们防疫措施?为保证复工复产顺利进行,北京市人民政府外事办公室发布了英文版的复工防疫措施图文。阅读理解这篇外籍人士复工防疫措施说明文,整理出关键词句,编写一个简易图表。任雅婷老师布置的这个任务,将学生的身份定位为一名复工复产的防疫宣传员,综合考查学生的英语阅读理解能力和信息处理能力,同时呼唤学生内心的责任感、使命感。

【思政课堂】防疫情境,提升英语课思政教学的现场感

图为老师布置的学习任务

【思政课堂】防疫情境,提升英语课思政教学的现场感 【思政课堂】防疫情境,提升英语课思政教学的现场感

图为学生的作业

  (三)做疫情防控的信息采集员

  世界性的公共卫生危机,在面对这个的时候,大家应清醒地认识到个人与他人、与社会、与国家的关系是紧密相连的,并延伸至个人与世界的关系也是息息相关的。每一个人不可置身事外,大家同呼吸、共命运,大家是人类命运共同体。

  编制一份到穗外籍人士的信息采集表。为达到疫情排查目的,请思考这份表上需要询问对方哪些信息?例如:国籍、常住地、交通方式、交通班次号码、出发地、经停地、到达地。王维老师布置的这个作业,将学生身份定位为一名参与疫情防控的信息采集员,综合考查学生的逻辑思维能力、信息处理能力,和英语词汇结构运用能力。同时,从生命教育的角度启发学生,人类共同生活在“地球村”,每个人应对自己的生命负责,也对社区民众生命安全负责。

巧借防疫情境,提升英语课思政教学的现场感

图为英语组根据疫情设计的学习任务

  三、思政元素赋予英语教学情与志

  爱国之情、奋斗之志,情感和意志唯有从生活中体验,从现实中磨练,才来之自然,悟之真切。思政教育应该依托在现实生活之上,让真情实感发挥作用,让刹那间的星星之火拥有燎原之势。所以,课程作为思想品德培养的载体,引入学习者所闻所见亲身经历的时政元素,营造具有现场感的教学气氛,使正向的情与志扎根学习者心中。同时,具有情与志的学习,是能激发内在动力的学习,是有意义的学习状态。

  广大青年学子正亲历着建设人类命运共同体的时代。在英语课堂上,创设具有时代特征的语言运用情境,可以启发学生思考现实问题和如何解决表达。由思政元素赋予真情实景的英语学习任务,带来了情志丰满的学习现场感,能让学生有所感悟、体验、发现、启智。

  展望未来,在人类命运共同体的建构过程中,我国青年一代将以广阔的眼界、自信的身姿、坚定的意志出现在与他国人民平等交流、携手合作、共同进步的世界舞台上。

  

 

     供稿:公共基础系,任雅婷  资料:王维,严春梅

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